Possível nome para o projeto?

No entremeio da etapa exploratória, encontro-me hoje, entre as leituras de Minayo (1992) e de Telles (2002), eis que surge um insight: 

Fazer silêncio é ouvir na tela? A narrativa, a ação e a compreensão oral docente e discente em aulas síncronas online de espanhol como língua adicional.

Inicio o título por um questionamento: de fato, nos momentos de silêncio durante a aula síncrona virtual, os alunos ouvem? Há o momento desta audição ou não?

Justifica-se o uso das palavras narrativa e ação por abarcar a metodologia: a pesquisa-ação e a pesquisa narrativa. 

A pesquisa narrativa docente, de natureza qualitativa, surge como estruturante para o exercício do olhar à prática docente: imagens, narrativas, poéticas, histórias e artes autonomizam, emancipam, constroem e desenvolvem a “identidade profissional de si-mesmo” (Bruner, 1997) o  eu-professor, visto ser o professor agente e objeto de investigação (Telles, 2002).

Já para a parte da pesquisa-ação, ancoro-me em Thiollent (2005) , que a caracteriza como investigação de base empírica direcionada a solução de questões de modo coletivo, em que participantes e pesquisadores estão imbricados a resolver problemas e, consequentemente, geram novos conhecimentos a partir das movimentações investigativas. Tenciona-se, assim, com o percurso da presente investigação, construir saberes teórico-práticos acerca da compreensão oral nas aulas síncronas online.